一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

时间:2024-07-15 23:36:24
一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

一年级语文下册小壁虎借尾巴教案

作为一名人民教师,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的一年级语文下册小壁虎借尾巴教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

一年级语文下册小壁虎借尾巴教案1

预习篇

一、学习本课7个会写字,12个会认字。

二、书写指导。

您:上下结构,共11画。书写时注意笔顺规则,“心字底”不要写成“心”,这个字也是形声字,识记的时候可以按照形声字的规律识记。

姐:左右结构,共8画。书写时,“女字旁”的第一画要写成“撇点”,同时注意在田字格中的位置,不要左大右小。

草:上下结构,共9画。“草”是形声字,按照形声字的规律识记。书写时要注意“草字头”的写法,是“横,竖,撇”。

上课篇

【教学目标】

1、认识本课12个要求会认的字,读准字音,了解字义;认识2个新部首。会写本课的7个生字,做到工整美观,结构合理,能够运用所学汉字组词,造句。

2、通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点,同时也是保护小壁虎的一把利剑。

3、运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》,运用多种识字方法识字。联系生活实际,感知小壁虎的尾巴可以再生,体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。

4、了解其他小动物尾巴的作用,培养学生热爱科学,保护小动物的感情。

【教学重点】

运用多种方法识记12个会认字,7个会写字,学会2个新部首。

【教学难点】

掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。

【教学准备】

1、多媒体课件。

2、字卡、词语卡片。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、随文识字,理解字词大意。

3、知道小壁虎的尾巴可以再生。

【教学过程】

一、导入新课。

1、教师通过“小壁虎借尾巴”的动画故事,引出新课。

2、教师也可以通过其他手段引出本课内容,如:讲一讲其他小动物尾巴的作用,来导入新课。

二、初读课文内容。

1、教师泛读,学生听朗读技巧并了解课文的大致内容。

2、提出自读要求,让学生借助汉语拼音自读课文,并对照生字表,在课文中圈出本课生字词,并朗读熟练。

3、检查自读情况,可以展开赛读,教师指导学生读错的字音和句子,初步让学生了解朗读课文的技巧。

4、齐读课文,要求读得正确流利。

三、运用多种方法识字教学。

1、教师重点指导读准下面几个字的读音:“傻”“转”“甩”是翘舌音,“墙、断、转”是三拼音节。

2、本课生字较少,识记时,可以发挥小组互助学习的优势,让学生根据偏旁、结合字义记忆字形。“草”“房”“姐”是形声字,可以引导学生利用形声字的特点识记。“姐”字中女字旁的书写是难点,尽管前边已经多次出现,但这里还应该注意指导:

(1)笔顺要适当提醒一下;

(2)其中的横变为提,书写时不能超出右边的撇。

3、“您”是人称代词,表示尊称。写的时候注意整体结构要美观,同时注意写字姿势。

4、可以用下面的方法巩固识字。

(1)同学之间相互考考生字是否认识。

(2)游戏巩固:从“我会认”和“我会写”的生字中,选择几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。

四、理解课文。

1、本课语言比较优美,一些动词用得很精准,如“挣、摇、拨、甩、摆”等,可以在朗读教学时适当品析,引导学生感悟用词的准确。

2、本课对话较多,且富有浓重的感情色彩,建议指导学生分角色有感情地朗读。

3、初步感知小壁虎尾巴的作用。

4、反复朗读课文,让学生能够根据图片复述课文内容。

五、小结。

通过本节课的学习,小朋友们初步掌握了《小壁虎借尾巴》这篇课文的内容,认识了一些新字,新词,初步了解了小壁虎的尾巴其实是可以再生的。

【板书设计】

21小壁虎借尾巴

小壁虎的尾巴——断了——可以再生

一年级语文下册小壁虎借尾巴教案2

教学目标:

1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3.能按事情的先后顺序练习说话。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点:

1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3.分角色有感情地朗读课文。

教学难点:

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课,板书课题。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)

二、看视频,听范读。

1.学生看视频《小壁虎借尾巴:范读》,听课文范读。

2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

3.看完后指名学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

三、学习生字。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词。

2.借助拼音读准生字及生词的音。

(1)学生自己读。

(2)老师检查读的效果。

3.读一读带有生字词的句子。

4.识记生字。

壁:上下结构,共16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。

虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。

尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。

难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。

爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。

行:双人旁加“亍”。行吗?行动,行为。

告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺 ……此处隐藏4144个字……

(这三个自然段的教学顺序由学生的情况随机决定,下面仅以先教学第三自然段为例。)

1.学习第3自然段:

(1)引读:

师:小朋友,看大屏幕(课件出示第3自然段文字和插图),我们做个“我问你答”的游戏,老师问,小朋友找到句子回答老师。

师:小壁虎爬呀爬,爬到──生:(略)

师:他看见小鱼──生:(略)

师:小壁虎说:“──”生:(略)

师:小鱼说:“──”生:(略)

(教师改变读的方式,引起学生读的兴趣。在不同形式的读的过程中,学生不知不觉地了解了课文内容,理清了句子关系,领会了作者的顺序。为后面的续述打下基础。)

(2)练读对话的不同语气:

小壁虎队,你们借不到尾巴是因为你们不礼貌吗?

(找出小壁虎的话,读出礼貌语气)

小鱼队,是因为你们很高傲吗?

(找出小鱼的话,读出热情的语气)

(3)教师指导有感情地朗读这一段。

(4)表演读,品悟“摇”:

你们见小鱼摇尾巴了吗?

指名一学生用手势表演。

学生站起来边读边自由做动作。

(5)了解尾巴作用,启发想象,拓展延续。

师:小壁虎那么有礼貌,为什么还是借不到尾巴呢?──原来小鱼的尾巴有那么大的用场。要是小鱼把尾巴借给了小壁虎,那会怎样?小壁虎借到了小鱼的尾巴有用吗?现在,小鱼队、小壁虎队你们分别想对对方说些什么?

(6):

请另两队评议,给优胜队发奖(奖品为小壁虎、小鱼等头饰)。

2.合作学习第4、5自然段:

学习方法基本与上面相似。

(1)各队找到段落,四人小组学习。先由一个“小老师”学老师问一问,其他同学答。然后交流自己读懂及有疑问的地方。再分角色感情朗读。

在自主阅读的基础上,学习与人交流,与人合作,培养团结合作。

(2)引读。

(3)有感情地朗读对话。

(4)引导学生品读第4段。

师:你们读得这么认真,老师也多想来读读,你们能给我一次机会吗?

(教师读第3段,故意读错一些地方)

师:你们喜欢这样读吗?

学生评议,指出老师朗读中感情处理不当的地方。

师:我们一起读读吧!

(5)放手让学生读第5自然段。

师:我又想读这段,但想想刚才很担心,我想还是你们读给我听听吧。

(师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径,是提高课堂教学实效的主要渠道。这里教师积极参与学生的学习给学生的朗读带来了莫大的鼓舞。同时,教师灵活运用教学策略。在指导学生朗读课文时,一改原先的“教师指导,学生接受”的被动的学习局面,让学生通过对老师朗读情况的评议,提高了他们参与学习的兴趣,加深了对文本的理解,展示了学生、教师、文本之间对话的过程,学生在不知不觉中获得自主学习的能力,从而学会学习。)

(6)表演读。品悟“甩”、“摆”:

(课件演示老牛竖尾巴、甩尾巴,燕子摆尾巴的动画。)

学生看后出示与画面中的动作相对应的字“甩”、“摆”。并让学生用手势表演。

两两合作,表演赛读。

(7)及时鼓励,分发“奖品”。

3.全体起立,戴上“奖品”,表演第3、4、5段。

三、续述故事,拓展延伸

1.还知道哪些动物尾巴的作用?交流上节课后资料。

学生自由说。

通过收集资料,交流资料,不仅有效地培养了学生收集处理材料的能力,而且从交流中获得了许多课外知识,使课内与课外自然地沟通了,使生生之间的感情沟通了,使语文教学的层面拓宽了。

2.他们的尾巴有什么用?

(课件演示老虎)

3.松鼠、袋鼠等动物用尾巴做事的情景,教师一边讲解他们的尾巴的作用。

4.壁虎没有借到尾巴,于是就跑去向他们借。你们想小壁虎会怎样借?

提示学生先想想:

小壁虎爬到什么地方?看见谁在干什么?小壁虎怎么说?对方怎么答?

学生选一种动物,看图借一借,说一说。

(尽管这课文介绍的是自然科学方面的知识,但语文课不能离开“语文”的根本。课堂上,不要拘泥于课文,除学习课文内容之外,应适时拓展。这一课,应以这一知识为载体,让学生模仿课文段落结构续述故事。这既让学生解说了知识,又让他们亲手触碰了课文段落的顺序,发展学生语文的说写能力。)

四、交流成果,积累感悟

读了课文后,你比以前又多了哪些知识,又发现了哪些学习方法?

五、分层作业,各显神通(任选一道)

1.把这个故事讲给家人听。

2.与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3.画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并注上他们的对话。

4.续讲故事:

小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?

(每个学生个体,由于身心发展、生活阅历等不同,存在着个体差异和不同的学习需求。这些分层作业,正是从不同学生学习语文的兴趣出发,让学生自主选择,积极展示。从一定程度上,满足了他们的学习需求,发展了他们的个性。)

一年级语文下册小壁虎借尾巴教案8

教学目的:

1.理解课文内容,了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。

2.学会生字“虎、蚊、想、甩、伯、阿”和偏旁“虍”。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文;认识感叹号,并正确读出感叹的语气。

教学重点:反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话,理解它们尾巴的用途。

教学难点:读第1段和最后一段,联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。

教学时间:2课时。

教学过程:

第二课时

一、复习

1.分角色朗读课文,边听边想:课文写了一件什么事?从中你学到了什么?

2.戴头饰表演这故事。(课外还可多分几组表演)

二、读字读词

1、读下面词语,给带点的字注意。

咬住蚊子想挣断甩着游水高兴壁虎爬到墙角伯伯阿姨转身

2.读要学会的6个生字。

3.指导学生识字形。

“虎”是半包围结构的字,部首是虎字头。

4.指导学生书写生字。

三、练习

1.指导学生完成课后第2题和《课堂练习》第3题。

2.指导学生完成《课堂练习》中的第4题。

(1)先读句子,找出要用的词语。

(2)比较三组词语不同点,想为什么各有不同,与它们所在的地方有什么关系。

(3)“谁在什么地方干什么?”先想这地方,再写句子。

四、指导学生阅读《课外阅读》中44课《小壁虎》。

五、总结语(略)

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