《羚羊木雕》教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案应该怎么写才好呢?下面是小编整理的《羚羊木雕》教案,欢迎阅读与收藏。
《羚羊木雕》教案1【教学目标】
1、整体感知课文,体会人物的思想感情。
2、锻炼口头表达能力,积累名言警句。
3、联系生活,学会与父母、他人沟通,获得有益的启示。
【教学重点】
感知课文,联系生活实际,表达自己的看法。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
学生:课前自读课文,查字典疏通文字,了解文章的大意。
老师:多媒体辅助教学课件制作。
【教学过程】
一、导入新课
(教师展示手中的一颗石头):同学们,老师手里是什么?
生答:“对,是一颗普通的石头,但在我的眼里,它又不是一块普通的石头。它曾摆在我的桌上。记得有一次,我回家,发现自己书架上的石头不见了。当时,我一下蒙了,追问母亲,原来,刚才她打扫房间,看见这块石头其貌不扬,就把它扔掉了。最后,在垃圾堆里我寻回了石头。为什么老师这么珍爱这块石头,因为它是我最好的朋友从远方带回来的送我的礼物,他现在在成都,我们很久没有见面,这块石头是我们友谊的见证。今天,我们一起来看看一位同学他友谊的信物──羚羊木雕的命运又是怎样?今天我们就来学习第22课《羚羊木雕》。(大屏幕展示题目、作者)
二、初步感知课文
1、三组学生选出代表朗读课文三个部分,本组其他学生注意听,找出读错的字词,查字典,并当堂予以纠正,教师明确,其他同学注意记录。
(字词略)
2、(用大屏幕投影问题组)文中写了一只什么样的木雕?围绕它发生了什么事?涉及到那些人物?
学生小组讨论,自由回答并明确上述问题。
三、体验反思
同学们,羚羊木雕该不该返还,看来父母与我、万芳、奶奶的观点发生了尖锐的对立,那么羚羊木雕该不该返还,今天我们就让大家来辩一辩,我们就分成两组,正方的观点是“羚羊木雕应该返还”,反方的观点是“羚羊木雕不应该返还”,现在开始辩论。时间20分钟,大家举手发言。
教师总结辩论:大家刚才辩得很好,都说出了自己的观点。有的同学认为,“爸爸妈妈”重财轻义、只知珍惜有价的羚羊木雕,不知珍惜孩子们的感情,严重伤害了孩子的心灵。有的同学认为“我”不应该把象征父母亲情的羚羊木雕转赠给他人,主要责任在“我”。其实,在生活中,如果“我”在把自己的贵重的羚羊木雕送给别人前征得父母的同意,如果父母在了解送给万芳的原因后默许,而不是简单粗暴地逼我要回礼物,尊重孩子的选择。这样的话,生活中多一些理解,多一些宽容,生活就会更加美好。
请同学们思考:万芳有那些“仗义”的事?我们在生活中应怎么讲“仗义”?哪些“仗义”是不应该讲的。“仗义”
四、问题延伸
(大屏幕投影问题)
如果你遇到类似的“伤心事”,你会如何处理?
学生讨论后回答。
五、作文
(大屏幕投影题目)
《假如我是孩子的父母》、《假如我是那孩子》。
(大屏幕投影)这是关于友谊的名言警句,让我们一起为友谊欢呼:
不要靠馈赠来获得一个朋友。你需贡献你挚情的爱,学习怎样有正当的方法来赢得一个人的心。
──(古希腊)苏格拉底
财富不是朋友,而朋友却是财富。
──(希腊)斯托贝
世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了;没有友谊,世界仿佛失去了太阳。
──(罗马)西塞罗
友谊是人生的调味品,也是人生的止痛药。
──(美)爱默生
没有真挚朋友的人,是真正孤独的人。
──(英)培根
真正的朋友,在你获得成功的时候,为你高兴而不捧场;在你遇到不幸或悲伤的时候,会给你及时的支持和鼓励;在你有缺点可能犯错误的时候,会给你正确的批评和帮助。
──(俄)高尔基
结尾:真正的友谊──十分理智的友谊,是人生最好的无价之宝,你能够对自己的朋友守信,永远无愧于他,那将是对你性格、灵魂以及道德的最高考验。
──马克思
《羚羊木雕》教案2教学目标
① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示,《羚羊木雕》。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
教学重点
通过朗读感知课文,联系生活实际谈谈自己的看法。
课时安排
一课时
课前准备
学生
① 预习课文,查工具书识字写字。
② 朗读课文,读好自己喜欢的角色。
③ 在生活中,你可能也遇到过类似“我”那样的伤心事,你是怎样处理的?准备好说给大家听听。
教师
① 安排学生分角色朗读,课前给予朗读指导。(也可以用小品的形式表演)
② 多媒体辅助教学。
第一课时
教学内容
《羚羊木雕》讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾。“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”。“我”对朋友这样反悔,伤心极了。这种矛盾说到底还是一个“代沟”问题。由于时代的变迁,知识背景的不同,两代人在对待人生、理想、亲情、友情以及价值观等方面必然会有种种差异,也必然表现在许多家庭里。
教学设计
导入
刚刚升人中学的你,在悄悄地长大,对许多事情有了自己的主见。对学习,对友情,你可能与父母有不同的看法,它也许让你无奈、伤心,甚至落泪。这节课学习的《羚羊木雕》讲的就是这样一个故事。
出示学习目标
(大屏幕投影出示)
[教学目标]
① 有感情地朗读,体会课文的思想感情,从中获得对人生有益的启示。
② 学习并运用朗读的方法。运用自主合作探究的学习方式。
③ 联系生活实际,学习与父母沟通的方法。
(学生齐读或教师提示)
[检查预习](读、写)
整体感知
大屏幕投影问题:
围绕羚羊木雕发生了什么事情?请同学们用简要的语言概括,初中一年级语文教案《《羚羊木雕》(方案A)》。
学生在预习的基础上概括,教师进一步引导学生思考:在这场矛盾冲突中,究竟谁是谁非?要谈出 ……此处隐藏20962个字……首先看到的是它的封面。会读书的孩子, 肯定会仔细观察,有很多发现的。这本书的封面除了告诉我们书名《羚羊木雕》之外,还告诉我们什么呢?
:孩子们,刚才我们看了这本书的封面,(拿书)想不到,一个小小的封面里藏着这么多知识,可不能小看它哦!以后同学们如果有了一本新书,首先也要好好看看封面哦,这样你积累的知识就会越来越丰富的!
(3)看目录。
看完了封面,往里翻,就可以看到目录。我们最好去看看,这样我们会有更多的发现。
(板书:读目录)来,读一读目录:
第一章:羚羊木雕。
第二章:惩罚。
第三章:题王许威武。
第四章:在楼梯拐角。
第五章:静静的石竹花。
第六章:弯弯的收藏。
第七章:啊,那片红旗!
第八章:渡桥。
第九章:查理三世。
第十章:在长长的跑道上。
第十一章:我的朋友褐雪。
后记:书里书外。
读了目录后,你知道了些什么?你有什么不明白的?
师:看来,看目录也能让我们获得很多信息,还能让我们了解这本书的主要人物和大概内容呢。但有些内容我们看不明白,怎么办?文章的主要内容会为我们帮忙。(板书:了解主要内容)课件呈现主要内容,我们一起读读吧(生齐读主要内容)
(三)谈“我”和万芳,教给读书方法(25分钟)
师:看着大屏幕,让我们一起走进《羚羊木雕》这个神奇的故事。
1、课件呈现原文片段,师范读
(1)平常生活中,你有过类似的经历吗?你内心是怎样的一种感觉?
(2)课件呈现:猜一猜,“我”想到了什么了,内心深处会有一种怎样的不安?万芳又会如何看待我?抓住不安这个词来理解。(板书:抓关键词)大家交流得那么动情,说明你们已经走进了“我”的内心!(板书:走进人物内心)我们以后读课外读物时,也可以像今天这样通过抓关键词来走进人物的内心。让我们继续走进故事
2、出示原文片段,再次感受我的尴尬与不安。
(1)“我”又在想什么? 说说你又发现 了什么?我们读书的时候就是要这样根据人物的表现展开合理的想象(板书:展开合理的想象),才会更深刻地理解人物的内心!
(2):是呀,每当自己把心爱的东西送给好友再打算要回时,如此的纠结和尴尬,心好伤,好痛,可对方没有在意,我的心里更沉重许多。(为什么父母逼我这样做?这个问题总是缠着“我”,也因此过得越来越不开心,真想嚎啕大哭。让我们再次走进伤心的“我”,走进善解人意的万芳。配乐师范读原文片段。师生合作分角色读。
师:故事读到这里,请再试着走进“我”的内心,展开合理的想象,拿出老师为你准备的纸,哪个地方最打动你,可以是一句话,也可以是一个词,你从这里读懂了什么,再在旁边写上自己的感受。(板书:读写结合)(生谈感受,带着感受读读这句话,评读)
(四)谈人物,激发读整本书的兴趣
故事一个接一个,谁想知道顾而言,许威武,弯弯又是何许人也书上是怎么写的呢?想知道吗?那课外自己去读《羚羊木雕》这本书吧!边读边积累,边写己的读书感受。
(五)拓展延伸
1、指板书:当我们拿到一本新的课外读物时,我们该怎么做?当我们走进这个故事后,我们应该怎样做?
2、刚才老师把我喜欢的书推荐给了你们,只要你是一位热爱读书的孩子,你总会有一本自己最喜爱的书,好的东西要与别人一起分享才有意思,你想拿出你喜爱的书和别人一起分享吗?那就像老师那样向别人推荐你爱的书吧。生推荐好书
3、这节课,我们发现了很多好书,我很高兴,希课后在不影响学习的基础上尽情地互相借阅吧。同时,不要忘了我向大家推荐的《羚羊木雕》啊。
4、最后,我们共勉一句:多读书,读好书,让我们在书香中茁壮成长。
《羚羊木雕》教案15一、教学设想
《羚羊木雕》是一篇反映两代之间沟通交流的文章,是一篇关于怎样尊重孩子情感的记叙文,文章贴近于学生的生活,对学生的精神领域影响深广。在教学过程中,注重培养学生的自学能力,本着课程标准“培养学生积极参与和口语表达能力”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”为理论指导,从而使学生获得人生的感悟和启发。
本文的教学目标:
(1)、理清本文的写作思路,体会作者的思想感情。
(2)、感受两代之间交往要互相尊重。
(3)、培养学生积极参与和口语表达能力。
二、教学步骤
1、导入随着我们年龄的增长,我们对许多事情已有了自己的主见,对某些问题,可能不得不面对与父母的分歧,它也许让你无奈、伤心甚至落泪。引出课文。
2、引导自学
(1)、速读课文,遇到生字或不理解的词语画出来,讨论解决。
(2)、教师点拨:如何理请本文的写作思路,同学们可以从“我”流泪的次数入手,请同学们跳读课文,画出“我”流泪的句子。板:哭着喊了起来--------眼泪顺着我的脸颊----------止不住流下眼泪
(3)、思考:我为什么会一次次地流泪?流泪时的心情怎样?羚羊木雕真的很贵重吗?今后再遇到类似的事,我和妈妈又是如何去面对?师:如果我们能把文中的主要人物请到现场,我想这些疑问就会迎刃而解。下面我们请三位同学分别扮演“我”、万芳和我的妈妈,请他们到我们“实话实说”栏目中来,让我们一起倾听他们的心声。
(4)、简单介绍人物问题设计:*张之路,你好,我曾经读过你写的《羚羊木雕》,那篇文章一开始就笼罩在沉重气氛中,先请下面的同学一起再现一下当时你和你的妈妈发生口角的场面。(全班同学分角色朗读)*张之路,你和你妈妈的矛盾是由羚羊木雕引起的,你觉得羚羊木雕贵重吗?与你跟万芳的友谊相比呢?*请你回忆一件发生在你跟好友万芳之间的事,让我们感受一下这份友情。(请下面的同学评价万芳的性格特点)*万芳,你觉得体育课上那样做,结果被妈妈罚站一个小时,值得吗?为什么?*为两位好友拍掌。张妈妈,你又是如何看待羚羊木雕的?*张妈妈,你的孩子已经将这礼物送给好友了,但你又要求她要回来,甚至还提出用糖果去换,你想过会伤害她吗?*事实上,的确伤害了张之路,她哭了三次,请问,你当时的心情是怎样变化的?(其余学生作补充)*最后一次,张之路是既感动又愧疚地流下眼泪,那么请问万芳,当张之路还你小刀时,你为什么又追出来?*张之路,你怎样看待妈妈的做法,今后遇到类似的事情,你会怎么做?(同学们又是如何看待妈妈的做法,及今后会怎么做?)*张妈妈,在刚才的谈话中,你也感受到了张之路和万芳之间深厚的友情,那么在今后,你会如何处理和孩子之间的关系?(理解孩子,尊重孩子的感情)师总结:感谢三位的到来,我们相信他们今后相处会融洽。接下来和下面的同学一起讨论:*设想,如果万芳没有追回来,我该怎样去挽回我们之间的友谊呢?*学完了课文,你又什么感受和体会?
三、布置作业让父母读一读这篇文章,和父母一起交流读后的体会,并形成书面表达。
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