狼教案范文集合五篇
作为一名教学工作者,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗?以下是小编为大家整理的狼教案5篇,仅供参考,大家一起来看看吧。
【活动目标】
1、通过活动综合练习跑,跨跳,钻,滚,和投掷动作,发展幼儿身体的协调性和灵活性。
2、提高幼儿的集体意识和竟争精神。
3、体验同伴间合作游戏带来的快乐。
【活动准备】
喜洋洋,红太狼,灰太狼头饰若干,纸球若干,羽毛球拍4个,胶垫若干,长绳1根,呼拉圈4个,小鼓一个,磁带1盒,录音机1个。
【活动过程】
一、开始部分:
组织幼儿听口令快速集合成4路纵队。
二、介绍自己:
小朋友们好,我是张老师,今天要和你们一起来做游戏,你们高兴吗?(幼儿回答)
三、基本部分:
1、做活动准备操(喜洋洋与灰太狼)
师:好,小朋友们现在就让我们一起跟着音乐跳起来吧!
2、教师导入。
1)利用角色的出现引入活动
师:小朋友们跳得真棒,哪个小朋友知道我们刚才跳的舞叫什么名字呢?(幼儿回答)对了,是“喜洋洋与灰太狼”你们喜欢它们吗?(幼儿回答)老师也很喜欢它们,看!老师带来了什么?(幼儿回答)这个是?(幼儿回答)这个是?(幼儿回答)小朋友们真聪明。都答对了。今天我们就一起来玩个游戏名叫《打倒灰太狼》好吗?(幼儿回答)
(戴头饰)
可是,老师想请两位小朋友来拌演红太狼,谁愿意呢?你知道红太狼生气的时候是什么样子的吗?(幼儿模仿)好,真像,就让你来演吧!(继续给幼儿戴红太狼头饰)剩下的我们就来拌演可爱的小羊吧!都戴好了没有?(幼儿回答)可是老师还总是觉得缺少了谁?(幼儿回答)对了,还有灰太狼呢?它到哪里去了呢?我们一起来找找看,往那儿瞧,原来灰太狼在那儿呢!
小结:小羊们都知道了,灰太狼最可恶了,老是在红太狼的逼迫下,伤害着我们小羊。今天我们小羊不用怕它了,我们小羊团结起来,一起想办法来收拾灰太狼好吗?(幼儿回答)来我们一起高喊“打倒灰太狼”,“打倒灰太狼”。
2)观察和熟悉场地及设置。
师:要想打倒灰太狼可不是那么容易的,在去寻找灰太狼的路上被灰太狼设置了许多障碍。我们一起来看看都有哪些障碍呢?(幼儿回答)对了,这些都是要想打倒灰太狼必要经过的障碍,越过障碍我们才能找到灰太狼,才能打倒灰太狼,让它再也不能欺负我们小羊了。
3、师幼共同探索游戏玩法。
路障设置了那么多,要怎样经过呢?思考一下,哪只小羊来给我们示范一下好方法。
(评价示范幼儿)
刚才呢!两位小羊都非常棒,他们都想出了极好的办法来越过一个个障碍去打倒灰太狼,我也有一个好的方法,来越过这些障碍,请小羊们看一看我的方法好不好?
(教师示范)
首先我们一只小羊拿一个石头,跨过拦绳,(单脚跨)再屈身钻过障碍圈,滚过草地,最终站在河边用小石头来攻打灰太狼,(交代投掷要求),攻找完以后小羊要原路返回,明白了吗?可小羊们不要忘了河那边还有个红太狼这四个小圈就是红太狼的家。它为了保护灰太狼,会用它的平底锅来打掉你们的小石头,这样要想打倒灰太狼可不是那么容易的事了!不怕只要我们小羊们团结起来就一定能战胜它们的。对不对?(幼儿回答)小羊你们有信心打倒灰太狼吗?(部分幼儿回答)“打倒灰太狼”,“打倒灰太狼”红太狼你有信心保护好灰太狼吗?(部分幼儿回答)
4、教师提出要求。
师:小羊们在去完成任务的路途中一定要注意安全。特别是在跨越障碍的时候要小心,小手不能去碰到障碍物,小石头呢!也不能乱投,我们就瞄准灰太狼来打,不要管红太狼是怎样来保护灰太狼的,我们不要受红太狼的干扰,记住我们尽管瞄准灰太狼来打就行。红太狼就站在自己的圆形家里边,不能走出来。
5、幼儿自由练习。
师:我们小羊们现在要做好准备有次序的快速练习。
6、幼儿游戏教师巡回指导。
师:来我们快速集合成4个纵队,我们看哪一组小羊进攻速度最快。谁就是第一名
1)评价幼儿游戏情况。
2)换角色再次游戏。
四、结束部分。
1、奖励(1分钟)
2、放松活动(1分钟)
最后跟音乐跳舞退场。
一、教材分析
本单元围绕“善恶”主题编排,狼和小羊的故事是一篇经典的童话故事。这篇童话共出现两个人物,狼和小羊。狼为了达到不可告人的目的不择手段,强词夺理;小羊温和恬静,以理服人,但却不看对象,以致身陷险境。这两个形象是通过生动的描写表现出来的。通过学习,让学生在快乐阅读中感受真善美,憎恨假恶丑。
二、教学目标
(一)通过狼和小羊的故事,认识到狼的本性是凶残的,对狼这样的坏家伙只讲道理是不行的。
(二)分角色准确、流利、有感情地朗读课文。
(三)认识狼、溪、弄、冲、争、逼、蛋、朝,8个生字。
三、教学准备:
多媒体课件 字卡 头饰
四、教学过程
(一)初读课文,了解故事。
1、要求学生看汉字轻声自由读课文,不认识的字看拼音 。
2、分自然段,标出。
3、找6个人,开火车式读。思:课文讲了一件什么事?
4、指名读第一自然段,同时课件 演示。回答:第一段告诉我们什么?
5、自由读2——6自然段,想想狼和小羊有几次对话,用笔画出。
(二)细读感知,演读句型。
1、狼和小羊见面时。
师:狼看见小羊在溪边喝水,就想把它吃掉。狼想吃小羊,它想到怎样的程度呢?课文第二节里有个词儿,谁能找出来?
师:对!狼非常想吃小羊。谁能把“非常”换成别的词?就是说,还可以说成狼怎样想吃小羊?
师:狼这么想吃小羊,他心里会怎么想呢?
师:狼心里是这样想的,他的外表是什么样呢?看看课件 ,说一说。
师:从狼的样子和它心里想的,说明狼非常想吃小羊。狼是个专做坏事、 非常残忍的家伙。课文前面说,小羊是在溪边喝水,他根本没做得罪狼的事。 那狼怎么吃小羊呢?
2、体会第一次对话。
师:什么叫找碴儿?
师:故意找碴儿是什么意思?
师:说得对。故意找碴就是有意地找毛病,存心编造理由。这说明是很狡猾、很阴险的。谁把狼第一次找碴儿的话读一读?要读出故意找碴儿的语气。
师:“你安的什么心?”这一句里的“安”是什么意思?
师: 安的什么心,还可以说是打的什么主意,常指不好的念头、想法。这句话是狼责问小羊的什么主意,坏的什么想法。读时要用责问的口气。谁再读读狼说的话。
师:狼第一次找碴儿后,小羊说了几句话?
师:小羊说的第一句话是个反问句。谁能不用反问句说说这句话的意思?
师:(指图讲“上游”一词后)这句话说狼站在什么地方?水是怎么流的?谁来指着图(即小溪图)说说?
师:小羊共说了两句话,先用一个反问句很有力地把狼找的碴儿驳倒,然后讲自己的根据,理由十分充足。看看小羊讲理时心情怎样,态度怎样。
师:谁用“温和”的态度和口气读读小羊说的话?
师:对,读时声音要低些,速度要慢些。女同学试试。
3、看第二次对话,课件 演示。
师问:是第几自然段?
(小组学习:分提问小组、分析小组、解答小组,然后汇报。)
4、学习第6自然段。自学课文。学习方法:表演法、作比较、查资料辅助法、朗读感受法。
(三)议读体会,讨论话题。
话题一: 狼吃小羊,还需要理由吗?
话题二: 狼扑向小羊,可能有哪几种结果?如果你是小羊的朋友,帮他想一想办法吧!
(四)课外延伸,知识拓展。
和同学排演课本剧《狼和小羊》。
板书设计:
狼和小羊
狼 → 找碴儿 → 小羊 →结果…
(凶残) (柔弱,可怜)
【教学目标】
1、流畅地朗读并能基本背诵课文,复述故事大意。
2、积累文言词语,理解词的不同含义和多种用法;揣摩语言,把握文章主旨。
3、引导学生多角度分析问题,关注社会,探究人与动物的关系。
【教学重点】
1、积累文言词语,体会语言的精妙。
2、引导学生多角度分析问题,关注社会,探究人与动物的关系。
【课时安排】
一课时。
【教学过程】
一、课前预习
1、积累课文作家作品知识:
⑴ 出处。本文节选自《聊斋志异》。
⑵ 作者。蒲松龄,字留仙,号柳泉居士,清朝山东人,是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏,但一生考场不利,自学成才,在家乡设馆教书,创作了许多鬼怪故事,后来汇编成书,就是《聊斋志异》。
⑶ 《聊斋志异》是我国著名的文学作品,是短篇小说集。作者通过谈狐说鬼,讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的`艺术成就很高,具有现实意义,故事曲折离奇,人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影电视,为大家所熟悉。
2、扫除字词障碍,读文。
二、新课
1、导入:
(出示狼的图片,让学生对狼有一个先前的了解。)
同学们,你们知道图片上的是什么动物?在生活中,你是否见过真正的狼?或许我们更多的只是在公园里、电视、图画、文学作品中了解过狼的形象。然后师生共同交流有关狼的知识:如狼外婆、狼和小羊、以及有关狼字的成语等。(可让学生自由回答,激发学生的热情),并得出结论:狼在其中扮演的角色总不够光彩──反面的形象。好,今天我们就来学习一篇与狼有关的作品《狼》。
仔细看一看,这一作品是作者是谁?
学生交流课前预习中有关蒲松龄的知识。(教师出示材料。)
2、一读:读准字词,读懂词义,翻译文章。
⑴ 请同学们齐读课文,老师听音。
⑵ 请同学们注意以下字词的读音:缀窘苫蔽弛眈瞑
隧黠
⑶ 同学们读课文、读注释。
⑷ 学生向老师自由提问,看还有哪些字词不认识,哪些字词的意思弄不懂。
⑸ 教师强调以下字词。
① 指出用法:止 犬 洞 隧
② 理解字意:去 股 盖 耳
③ 理解词意:少时 顷刻 变诈几何
④ 辨析字意:
目似瞑,意暇甚。意将隧入以攻其后也。
盖以诱敌。恐前后受其敌。
3、二读:读顺句子,理清思路,把握情节。
⑴ 请同学们习读课文,要求做到不掉字、不换字、不倒字、不多字、不“哽”字。
⑵ 教师教给朗读的方法──“分层背读法”。
⑶ 学生进行读法实践,理解故事的情节与朗读停顿的关系。演读全篇课文。
4、三读:读美文句,品读课文。
⑴ 教师再教给一种朗读的方法──“表现情景法”。《狼》是一篇小说,有扣人心弦的情节,要运用语音的急缓高低来再现小说的情景。
⑵ 学生再进行读法实践。朗读课文,表现课文情景。
① 读出轻重。
② 读出快慢。
③ 读出抑扬。也就是读出情景,读出语气。
⑶ 请同学们以“……写出了……”或“……表现了……”说一句品析
课文语言的话。
⑷ 请同学们自找内容,展开想象,就课文某一部分内容进行“添枝加叶”的描叙。教师作适当点拨。
三、拓展
1、从课文中,我们感受到狼的贪婪、凶狠和狡诈,它还是反面形象,是坏人的象征,杀狼理所当然,顺理成章。那么狼真的是那么可憎可恶吗?抛开课文,联系社会,我们对狼还有别的认识吗?
2、我们现在已经很少见到狼了,从生态平衡的角度讲,我们应该怎样对待狼?
四、课堂小结
从《聊斋志异》写狐仙鬼怪从来都是讽喻社会的黑暗、腐朽势力的,作者写这部书主要是“批判现实、表达思想”这一主旨来看,狼显然讽喻的是当时社会像狼一样的恶人、恶势力。本文表明狼无论怎样贪婪、狡诈,在勇敢机智的人的面前终究是要失败的。
五、作业:
将此文改编成一篇白话故事,注意环境、神态、动作、心理描写。
【附板书】
狼
蒲松龄《聊斋志异》
狼:缀行──假寐诱敌──打洞──被杀:狡诈、凶残
屠户:遇狼──惧狼────避狼──杀狼:机智、勇敢
本堂课设置的目标是:
1、记住重点字、词
2、通读全文、了解寓言故事主要内容
3、分析人物形象,记住哲理教训。
课前:一分钟演讲,(提醒演讲者注意声音、站姿、目光。)
首先师生一起回忆一下以前我们是怎么学习寓言故事的?
(可回忆刚学习过的寓言故事,让学生自由发言)
最后老师明确答案:先了解故事内容,再明白其中的道理。
整体感知:请大家快速阅读课文内容,同时要标出生字词,标上段号并圈出各段的关键词。
基础知识:合作查词典解决生字词。
(此环节是老师提写落实,同桌互换批改所听写的字词情况)
信奉 仁慈 屠宰 张牙舞爪 作揖 手杖 捅 愚蠢 素来 周旋 原委 来龙去脉 忘恩负义
能力训练:利用圈出的关键词,组成简短的语言,概述故事内容并要落实到书面上(找学生发言说说自己对课文的概述,答案越简略越好。)
最后老师明确自己的观点:
东郭先生好心救了狼,狼反而要吃东郭先生,虽请老杏树、老母牛评理,也难改命运,幸为一仙风道骨之老人所救,将忘恩负义的狼给打死了。
阅读探究:
1、课文主要写了哪几个角色?
(板书:东郭先生 老人 狼)
2、分角色朗读,注意把握好人物语言的重音、语气、语调。其他同学注意找出体现人物性格的语句。
3、分析人物形象。
东郭先生:迂腐 愚蠢 糊涂
狼:狡猾 凶残
老先生:机智 勇敢 果断
4、归纳主题。
对待像狼一样狡猾凶残的恶人,我们决不能同情,决不能讲仁慈。
作业布置:互动训练之“积累运用”部分
本堂课设置的目标是:
1、记住重点字、词
2、通读全文、了解寓言故事主要内容
3、分析人物形象,记住哲理教训。
第一课时
教学内容:初读课文,认识生字。
教学目标:1、读通课文,读准字音。
2、认识本课生字,能口头组词,理解意思。
教学重点:读通课文。
教学难点:读准字音。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、揭示课题。
1、同学们,我们听过很多狼的故事,你们认识的狼都是怎样的呀?
(狼是凶恶的,贪心的。)
2、板书课题,教学狼。
指名拼读,读准边音。
3、看到狼和小羊这个题目,你想到什么?
二、范读课文,边听边思考:这篇课文主要写了一件什么事?
读后讨论上述思考题。
三、教学生字字音。
1、轻读课文,画出本课生词。
2、重点拼读要求掌握的字词。
3、检查自学情况。
抽读生字卡片。
弄脏
温和
亲爱
倒流
背地里啊
扑去
找碴儿
吃惊
骂我
可怜
提醒学生注意生字的读音。
4、巩固。
四、试读课文。
1、轻读课文,给自然段标上序号。
2、指名分段读课文。
要求:(1)不掉字,不添字,不错字,不破词破句。
(2)思考:狼找了几次碴儿?狼为什么要找碴儿?
读后师生共同讲评。
五、作业。
正确、流利的读课文。
第二课时
教学内容:精读课文。
教学目标:1、通过朗读,帮助学生理解课文。
2、让学生懂得坏人总是要找借口做坏事的他们是不讲道理的。
3、分角色朗读课文。
教学重点:帮助学生理解课文内容。
教学难点:了解课文所讲的道理。
教学准备:投影片。
教学过程:
一、听话练习。
听老师说句子。
1、天上飘着一朵朵白云
2、公园里的花
3、看见小羊在溪边喝水
4、狼故意找碴儿
二、精读课文。
第一自然段
1、观察插图,图上画的是什么地方?图上有谁?
它们在干什么?
2、指导说具体。
一只()小羊在()小溪边喝水。
一只()狼走来,想()。
3、指名连起来说图意。
4、指名朗读第一自然段。
5、小结图意。
第二--六自然段
1、指名读,思考:这五个自然段主要讲了什么?
读后讨论上述问题。
(主要讲狼想吃小羊,就故意找碴儿,小羊和狼讲理。)
说说找碴儿的意思。
2、精读2、3
自然段。
指名读,讨论:狼第一次找了什么道理?羊怎么回答的?
看图理解上游下游的意思。
指导朗读,狼的话要读出凶狠的语气,小羊的话要读出温和的语气。
小结:狼第一次找茬儿,羊用事实驳斥了它。
3、精读4、5
自然段。
轻声读,讨论:狼第二次找的什么理由?小羊是怎么回答的?
教学词语:气冲冲可怜背地里
指导朗读。
4、精读第6自然段。
听老师读课文,讨论:狼第三次找什么借口?
教学生字词:再如争辩
为什么这一次不写羊讲理的话?
谁来说说狼向小羊扑去,结果会怎样?
指名有感情地朗读课文。
5、小结2-6自然段。
自由练读,练习说话。
指名用先再最后的句式把狼三次找茬儿的经过说出来。
指名用羊反驳狼的话来说明狼是在故意找茬儿。
师述:这个寓言故事告诉我们,对于像狼一样的坏人,我们不能太善良,要认清它们的本性,要设法和他们斗争。
启发想象,发散思维。
如果你是小羊,你怎样和狼作斗争?
三、作业。
1、口头扩词。
冲()()()
温()()()
2、练习分角色朗读课文。
第三课时
教学内容:指导写字。
教学目标:能认清字形结构,正确书写。
教学重点:把字写规范、匀称。
教学准备:小黑板。
教学过程:
一、分角色朗读课文。
读课文做记号。
1、先用~~画出狼找碴儿达到语句,再用圈出表现狼的神态和动作的词。
指名试读写狼的句子。
2、用同样的方法找出写小羊的句子。
指名试读。
3、分角色朗读课文。
二、教学生字。
1、教学字形。
背、啊、倒、温按笔顺描红。
2、指导写字。
狼、温这两个字都是左中右结构的字,并且都左窄右宽;
倒、啊是左中右结构的字,写时要把握好各部分的位置;
弄、亲都是上下结构的字,弄字下面一横最长,亲字中间一横最长。
3、抄写生字。
4、听写词语。
5、用下列生字扩词。
先争再温
6、用总是、经常各说一句话。
三、课堂练习。
复述课文。
按照:看见-想吃-就找-扑去的顺序把这个故事讲给小朋友们听。
四、作业。
在《习字册》上书写。
内容概括:这篇介绍了关于苏教版《狼和小羊》教案之三,希望对你有帮助!
文档为doc格式