信息技术教案

时间:2024-07-16 00:21:59
信息技术教案15篇

信息技术教案15篇

作为一名优秀的教育工作者,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢?下面是小编收集整理的信息技术教案,欢迎阅读与收藏。

信息技术教案1

教学目标:

1.知识目标:进一步掌握自选图形的画法以及精确控制图形大小的方法。

2.能力目标:让学生掌握根据比例知识来画图的方法,培养其设计能力和空间想像能力。

3.情感目标:培养学生利用信息技术来解决实际问题的能力。

教学重点:

设计房间。

教学难点:

选用适当的比例,将家具的平面图绘制出来。

课时安排:

1课时。

课前准备:

几张新楼盘的房间设计图。

教材分析:

房间的布置看似简单,其实涉及许多其他学科的知识,如数学、科学等。由于平时学生一般不会注意房间的大小和家具物品的尺寸,因此这些常识反而成了这节课的一个难点。上课前,可让学生先了解一下这方面的知识,或者让爸爸妈妈带着到家具市场去看一看,这对拓展学生的知识面是有帮助的,同时也便于上课。

比例尺的应用是本课的一个重点。平时数学课中很少有机会像本课一样实际运用到比例尺的知识,因此,在教学时,一定要让学生先计算出比例尺,再动手画图。

制作完成后,要让学生充分展示其作品,发表自己的看法,教师给予充分的激励和肯定。

教学建议:

1.激趣引入。

由情境引出,让学生来做一回小设计师。

2.准备工作。

教师提问:设计之前应该了解些什么呢?让学生说说包括房间、家具尺寸等的大小。

介绍比例尺,并计算出按设定的比例尺,相应的图上尺寸是多少。

展示几组不同风格的设计。

3.设计。

根据比例尺,学生分头设计。对自选图形的设置,可让学生自学书本的相关介绍。

教师巡视指导,鼓励学生发挥自己的想像力,并帮助学生及时解决问题。

4.展示评价。

教师选取有特点的作品,进行展示,并让学生讨论其优点,也提出需要改进的地方。

信息技术教案2

【教学目标】

1、知识目标:了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。

2、能力目标:学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。

3、情感目标:在深刻了解计算机病毒危害的基础上,形成病毒防护意识,同时培养学生正确的版权意识。

【教学重点】计算机病毒的传播方式及防治方法。

【教学难点】杀毒或防病毒的相关措施

【设计思想】

1、生活在当今的信息时代,人们在享受信息技术带来极大方便的同时,也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此,如何安全规范地进行信息活动,预防计算机病毒,防止利用计算机进行犯罪,以确保信息安全,这是信息活动过程中必须引起足够重视的问题。

2、中小学生从小要树立安全的信息意识,学会病毒防范、了解信息保护的基本方法;了解计算机犯罪的危害性,养成安全的信息活动习惯。

【学生情况分析】

1、学生具备了一定的信息技术基础。

2、具备了一定的信息收集、处理、表达能力。

3、会使用搜索引擎的基本方法获取部分网络资料。

4、对电脑信息安全还没有足够认识。

【学生学习方式】设置悬念,问题驱动,案例学习,小组讨论,课后自主探究方式。

【教学准备】

1、激发学生兴趣的冰河木马;

2、网络畅通的多媒体教室;

3、必要的课件。

【教学过程】

一、课堂引入。

情境:展示QQ留言。

最近一段时间没有上网了,昨天一上来,看见你一个劲的和很多人在聊天,说话的态度和语气似乎不像是你的风格,应该不会是你吧,可装得也够像的,我录了视频,你打开看看:xxx

教师:请同学们帮老师拿个决定,要不要打开看看?

学生:议论,并发表自己的见解。

教师:作个简单调查:打开的缺少信息安全意识。

二、认识木马

教师:老师也不太清楚,这是个什么文件,当时就觉得好奇,就下载了。

演示:远程控制已下载客户端木马的电脑。

学生:让学生亲身体验病毒的危害,知道上网没有高度的安全意识将会导致怎样严重的后果。

教师:

简单讲述木马的攻击过程:简单讲解木马病毒攻击的过程:动听的语言诱骗对方运行木马文件,从而达到入侵的目的

学生:听讲,观看激发学生学习欲望,让学生对特洛伊木马的入侵有更深层次的认识

教师:介绍几种常见的木马病毒。

三、木马的防冶

学生:讨论对策

教师:1、系统升级

2、用杀毒软件

3、木马专杀工具

四、其它常见病毒

教师:进一步介绍几种“毒王”级的病毒。

1、CIH病毒的由来,症状和危害性以及作者其人。

2、求职信病毒的特征

3、震荡波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

(引导学生正面理解:病毒给我们的计算机带来如此多的麻烦,而很多制造病毒的电脑天才通常是一不小心,酿成大货。

学生:加深学生对特洛伊木马攻击的认识,让学生学会如何根据木马攻击的特点来制定预防措施,并培养学生养成良好、安全的上网习惯。

总结:和学生一起归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。和老师一起思考,回答老师提问,一起做归纳总结的工作。使学生对病毒的危害有个较系统和全面的了解。

五、病毒的防治

教师:1、系统升级

2、装杀毒软件

3、养成信息安全意识

教师:针对网上存在这么多的安全隐患,想想我们应该怎样做......看看《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》选择与自己学习生活最密切的方面谈谈我们不要去做......小组讨论,完后,将讨论的结果在全班展示,讲讲大家讨论后一致认同的结果。学生讨论在互联网上应该做什么和不应该做什么?

六、教学拓展

[案例分析]

20xx年10月5日13时12分,甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏,随即死机。营业员向上级报告之后,公安部门立即立案侦察,经过一段时间取证,犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日,张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后,非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机,破译对方密 ……此处隐藏13594个字……生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。(指名说)

生1:主键盘区;

生2:小键盘区;

生3:功能键区;

生4:光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区,和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合,尝试自学,掌握重点键

1.主键盘区

(出示主键盘区图)

师让生看主键盘区的第一段文字,读读、划划、议议。

师:通过读这一段,你学懂了什么?

生1:我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成;

生2:我了解了英文字母键有26个,数字键有10个,还有许多双字符键。

生3:(补充说)我知道双字符键共有21个;

生4:我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好,师作适当的表扬。

师:同学们在学习字符键时,有没有发现主键盘区的其他键?

生:发现了很多。

师:你们也想一起认识它们吗?

让生根据师指导步骤操作,(单击“开始”按钮,将指针依次指向“程序(p)”“附件”,单击“写字板”命令,打开“写字板”窗口。)

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音,然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“shift键”,然后说说发现了什么。

小组交流,然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1:我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2:我们组在敲一下capslock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了,再敲又灭了。

生:(补充说)我发现灯亮后,我再输入我名字的拼音字母都是大写字母,而我再把灯灭了后,输入的字母又回到了小写的状态。

组3:我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4:我们组发现shift除了配合双字符键输入上面字符外,还可以输入大写字母。

生:(补充)我发现shift有两个,作用是一样的。

师让生根据汇报结果,让生练习操作:练习输入26个字母,先输入小写字母,再输入大写字母,看谁最先输入完。

2.光标控制区

(出示课件演示各个键的名称及功能)

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档,生操作各键,观察光标位置的变化,让生以小组为单位总结各键的作用。

师:试将光标移动到文档上的任意两个字符之间,分别敲删除键、退格键,看看这两个键的功能有何区别?

生操作。

师指名说。

生1:敲一下删除键,删除光标后面的一个字符。

生2:敲退格键,删除的是光标前面的一个字符。

3.小键盘区

(出示小键盘区图)

数字键位于小键盘区的左上角,与之对应的是右上角的“numlock”信号灯。

师让生动手操作小键盘,试检验一下数字锁定键有什么功能?

生动手实践操作。

师指名说。

生1:当我敲数字锁定键时,“numlock”信号灯亮了,我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2:我也发现灯亮时输入的是数字,而灯灭的时候,我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3:我也发现灯灭时,小键盘上的0、.键也和光标上的、键的作用是一样的。

生4:我知道了当敲数字锁定键,灯亮时,小键盘区中的双字符键上面的字符能用,而敲一下数字锁定键,灯灭时,双字符键下面的字符能用。

四、感受成功,体验快乐

1.通过这节课的学习和操作,你学会了什么?

2.学生小组讨论,总结所学的内容及学会的操作。

3.今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘(生齐说),了解了键盘的各部分名称及其功能,希望同学们巩固我们所学的知识,为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

反思:

这一节课上下来,我觉得比较成功,学生真正“动”起来,思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动,学得轻松,感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备,通过键盘接口与主机相连,用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘,其中3个是windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力,在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏,直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块,分别是键盘分区,主键盘区,光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点,掌握使用方法,初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用,不能够死记硬背,要让学生在认识的基础上,通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然,迅速地认识事物,因此,教学认识键盘四区时,我做了一个课件,将键盘上的四区分别设为四种颜色,并用“找朋友”的方法,激起学生的兴趣,让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区,加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们,任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此,教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。

1.教学主键盘区

⑴教学字符键:因为这部分内容比较简单,教材上叙述的也较为清楚,我采用“尝试自学”法来指导学生学习,具体流程为:尝试自学(让学生读读、划划、议议)──反馈交流(让学生汇报学懂了的什么?)。让学生觉得自学这段我能行!激起学生自主学习的欲望与冲动,激发学生的学习热情。

⑵教学特殊控制键

现代教育理论认为,知识不是一种告诉,而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容,我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为:尝试发现(让学生在打开的写字板中分别按这些键,说说你能发现什么)→汇报结果(要求学生汇报发现结果,集体交流)→实践操作(让学生在实践中掌握键位和使用的方法)。通过让学生自己发现、探索,点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2.教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多,且内容简单明了,我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示,然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握和backspace键的功能区别,

3.教学小键盘

这部分内容十分简单,不是教学重点,教师要以略作介绍,学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中,注重过程,各环节逻辑而严密,生生都能参与探究;注重情感,尊重学生的自我意识,避免正面否定学生,培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中,领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

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