荷叶圆圆教案模板合集6篇
作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的荷叶圆圆教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
荷叶圆圆教案 篇1教材理解:
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
设计理念:
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读与实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析;让学生自己的独立思考取代统一答案;让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素质,重视学生的情感态度,价值观为指导,文中体现以下几点
1.遵循学生身心发展规律,尽可能给学生直观的形象感受,把学生领进一个触目可摸的世界中。
2.创设情景,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,树立保护大自然的意识。
3.在美读课文中,培养学生语感。
学情简介:
学生年龄较小,大多数学生活泼好动,大胆且独立,对事物具有积极乐观的态度,有意注意的时间较短,好动、好玩是他们的天性,所以让学生在动中学,学中动。
教学目标:
1.认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。
2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
讲授法、小组合作学习、自主学习
教学准备:
几个合体字构字部件的卡片,挂图。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入
同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1.在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。
2.这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。
3.杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。
4.字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)
5.字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)
6.摆卡片游戏。
(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。
(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。
(3)同桌抽牌游戏。
7.交流识字方法。
老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)
指名做动作,咱们一起猜。(蹲)
猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)
同学们你们还有识字的好办法吗?
三、课间写字操。
四、指导书写朵、机。
1.观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。
2.师范写。
3.同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。
五、品读课文
1.生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?
2.指名分段读。相机指导第一自然段。
3.老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。
3.那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。
4.刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。
随机指导朗读。
第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。
第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。
第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。
六、知识拓展
荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……。我们也和荷叶交上了朋友。
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
荷叶圆圆教案 篇2教材分析:
《荷叶圆圆》是一篇讲读课文,语句优美,也是一篇轻快活泼的散文诗。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
设计理念:
《语文课程标准》指出:阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的'讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、齐读课题
2、以游戏的方式复习生字词:摘荷叶< ……此处隐藏2494个字……文
1、观看光碟,边观看边想:
课文中的小动物,你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?
2、观后对照学习检查:
⑴ 学习小水珠一段:
① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?
② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?
③ 小水珠在摇篮里会看到什么?
⑵ 指导读。
⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段:
① 出示合作学习要求。
② 交流汇报。
四、指导背诵
1、分角色朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
荷叶圆圆教案 篇5教学目标:
一、认识十二个生字,会写两个生字。
二、正确流利地朗读课文。
三、激励学生学习主动生字的兴趣和爱读书的情感。
教学手段:
多媒体头饰
过程:
一、激发兴趣导入。(出示课件一)
1.你看到小河里有什么?想象自己就是荷花或是荷叶,在随风摆动。
2.看得出大家都很喜欢荷叶,今天我们就学习一篇写荷叶的课文。
3.板书课题
二、初读课文,认识生字
1.还有一些小伙伴也非常喜欢荷叶,你们想知道是谁吗?快来读课文吧,请同学们读准字音,认识生字,和同伴学习生字。
2.认读生词。(出示课件二)
三、请同学们再读课文,注意把每一句话读通顺。
1.出示课件三,读短语
躺在荷叶上亮晶晶的眼睛立在荷叶上呱呱地放声歌唱
蹲在荷叶上很美很美的水花透明的翅膀笑嘻嘻地游来游去
(指导“的”“地”读法和词组不读散)
2.出示课件四,读课文中的句子。指导读连贯和标点的停顿。
四、休息,做“布袋”游戏。
五、细读课文
1.相信经过刚才的学习,大家知道怎样把课文读好,现在请同学们自己读课文,然后在小组里用你们喜欢的办法合作读课文。(小组合作学习)
2.合作读课文,教师读第一自然段,请一组同学分别读二到五自然段。
3.课文写了哪几位小伙伴,他们说了什么话?自己读课文,画出四位小伙伴以及他们说的话。(出示课件四)
小水珠说:“荷叶是我的摇篮。”
小蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。”
小青蛙说:“荷叶是我的歌台。”
小鱼儿说:“荷叶是我的凉伞。”
4.理解摇篮、停机坪(出示课件五),指导读句子。
5.你喜欢哪个小伙伴,你就是那个小伙伴。读你喜欢的一段话。指名读,齐读。
六、看画面,配乐分角色朗读课文。
七、巩固复习生字
1.读生字(出示课件六)
2.读句子(出示课件七)
(1)雨停了,白里透红的花瓣上有一滴亮晶晶的水珠。
(2)一只蝴蝶煽动着漂亮的翅膀,飞到绿色的草坪上。
(3)我笑嘻嘻地蹲在池塘边,看荷叶迎风摇摆。
八、指导写字:
是朵
九、作业:
想想荷叶是小朋友的什么?
荷叶圆圆教案 篇6【教学理念】
《荷叶圆圆》这篇课文富于自然美,充满童真童趣,非常适合低年级的学生学习。在学习过程中我根据低年级小学生学习语文的特点,根据低年级儿童具有机械记忆,形象思维的优势,我积极倡导学生自主识字的学习方式。因而在课堂识字教学中,我重在激趣,因势利导,采用多种多样而又朴实的教学形式,创设丰富多彩的识字情境,把识字的主动权还给学生,激发学生识字兴趣,寓教于乐,让孩子们在玩中学、乐中学、趣中学、读中学。在丰富多彩的识字游戏活动中,既提高学生识字效率,又培养学生自主识字的好习惯。
【教学亮点】
教师用朴实的教学方法,逐步引导学生用多种方法去自主识字;在写字的教学中,教师指导学生先观察,再临摹,后仿写的步骤,写完之后进行评议,评议完之后再让学生写,进行前后对比,把写字教学落到实处。
【学习目标】
1、采用多种识字的方法让学生自主认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。
2、初步认识叠词,并能模仿说几个叠词。
3、采用对比观察方式,正确、规范书写“朵,机”2个字。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,激发对大自然的喜爱之情。
【学习重点】
1、认识“荷、珠、摇、篮、晶”等12个生字。
2、正确、规范书写“朵,机”2个字
【学习难点】探讨多种自主识字方法。
【学习准备】多媒体课件,生字卡片。
【学习过程】
一、情景导入,揭示课题
1、课件:配乐出现动态荷花池画面。师指荷叶:这满湖的是什么?
2、有什么好办法记住这个“荷”字?这荷叶是什么样子的?
3、学生齐读课题。
二、激趣识字,快乐感受课文。
1、学生看动画,教师朗读,整体感知课文。
2、学生一边做动作一边告诉老师都来了哪些小伙伴,教师出示图片(屏幕)。
3、学生自由朗读课文,边读边圈出生字词,读准字音,并把含有生字词的句子多读几次。
4、多媒体显示本课的生字。
(1)请学生说说在生活中哪些字你早就认识的,是怎么认识的?教师引导学生多从生活当中去认识生字。
(2)学生自由认读带拼音的字,并说说应该注意哪些字音。小老师带读要注意的生字。
(3)开火车认读,学生跟着读。
(4)去拼音读
① 同桌用打牌的形式自由认读。
②师生共同用“打枪”的游戏巩固生字读音。
(5)同位互相说怎么记生字。
(6)教师适当引导学生其它的识字方法。
(动作,猜字谜的形式,课文中的词,编儿歌,……)
(7)出示文中带有生字词的句子让学生读。学生自己读,小组赛读。
三、指导写字
1、多媒体出示“我会写”中的“朵、机”
(1)引导学生观察这两个字的相同与不同。
(2)指导字形及其在田字格中的位置。(“机”字要写得左窄右宽)
2、教师范写,学生描红,个别指导。(注意提醒学生的写字姿势。)
3、实物投影仪出示学生的字,让学生进行对比,作出评价。
4、评价之后再让学生写,进行前后对比。
四、再次朗读课文
1、老师想和同学们一起美美地读一读课文。
2、同学们读得多么美啊!同学们也想加入这个快乐的家庭,回去再好好的读一读课文,你们一定会分享到它们的快乐。
五、作业设计
1、认真抄写本课的生字。
2、画一幅美丽的荷叶图,并在旁边写上一句话:“( )说:“荷叶是我的( )。”
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