《贞观之治》的教案

《贞观之治》的教案

作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那要怎么写好教案呢？以下是小编精心整理的《贞观之治》的教案，欢迎大家分享。

一、教学目标

1、基础知识

2、能力培养

3、思想教育

二、教学重点：贞观之治出现的原因

三、教学难点：如何正确评价唐太宗

四、教学过程

(一)导入

提问：隋朝灭亡的主要原因是什么?学生回答：隋炀帝的暴政。(过渡)隋炀帝的残暴统治激起农民的武装反抗，隋朝官员李渊和他的儿子李世民也在晋阳(今山西太原)起兵反隋。618年，隋炀帝被杀，不久，李渊在长安称帝，建立唐朝。

(二)讲授新课

(多媒体投影简单介绍唐太宗李世民)

李世民(599年-649年)唐朝第二位皇帝，名字取意“济世安民”，陇西成纪(今甘肃天水)人，庙号太宗。626年，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

提问：李世民是怎样登上皇帝宝座的呢?学生回答：玄武门之变。

教师简单介绍一下玄武门之变的过程。

(多媒体投影展示)玄武门之变发生于626年。617年，李渊在李世民支持下在太原起兵反隋并很快占领长安。618年，李渊建立唐朝，并立世子李建成为太子。太原起兵是李世民的谋略，李渊曾答应他事成之后立他为太子。但天下平定后，李世民功名日盛，李渊却犹豫不决。太子李建成随即联合四弟齐王李元吉，排挤李世民。李渊的优柔寡断，也使朝中政令相互冲突，加速了诸子的兵戎相见。

李建成曾经下毒害李世民。武德九年即626年，突厥犯边，李建成向李渊建议由李元吉做统帅出征突厥，借此要把握住秦王的兵马，并准备在昆明池设伏兵杀李世民。有人把这一密议告诉了秦王。李世民在危急时刻决定背水一战，先发制人。抢先一步杀死大哥李建成和四弟李元吉，这就是历史上有名的玄武门之变。3天后，李世民被立为皇太子，诏曰：“自今军国庶事，无大小悉委太子处决，然后闻奏”。2个月后李渊退位，李世民登基。

(过渡)玄武门事变之后，李世民登上皇帝宝座，他以贞观为年号，在他统治时期(627—649)出现了国富民强的局面，历史上称为“贞观之治”。

探究讨论：“贞观之治”局面出现的原因是什么?

学生自由发言

然后(投影展示)逐一重点分析

一、吸取隋亡教训，居安思危。

“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”——《唐太宗集自鉴录》

二、任人唯贤，知人善用。

“吾为官择人，惟才是与。苟或不才，虽亲不用，如其有才，虽仇不弃。”

“智者取其智，愚者取其力，勇者取其威，怯者取其慎，无智(愚)勇怯，兼而用之。”

三、广开言路，虚心纳谏。

“兼听则明，偏信则暗”

——古训

“以铜为镜，可以正衣冠;以

古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”

——<>

卷七十一

四、轻徭薄赋，发展经济，推行均田制和租庸调制。

“凡事皆须务本，国以人为本，人以衣食为本，凡营衣食以不失其对为本。”

五、重视教育，完善科举制，培养人才。

“天下英雄，入吾彀中矣”

“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头”

六、不分华夷，民族关系融洽。

“自古皆贵中华，贱夷狄，朕独爱之如一。”——《资治通鉴唐纪》

最后教师归纳小结：

总之唐太宗能吸取隋亡教训，居安思危;任人为贤，知人善用;广开言路，虚心纳谏;并采取以农为本，减轻徭赋，完善科举制等一系列开明务实的政策，使得贞观年间(627—649)出现经济发展、政治清明、社会安定、国力强盛的局面，历史上称为“贞观之治”。“贞观之治”奠定了唐朝进一步发展的基础。

(过渡)唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一，很多人对他都有自己的认识和评价，下面就让我们来看一看，并归纳一下。(多媒体投影)

北宋欧阳修在《新唐书太宗本纪》赞曰：“自古功德兼隆，由汉以来，未之有也。”

明明宪宗在命儒臣订正《贞观政要》时写道：“太宗在唐为一代英明之君，其济世康民，伟有成烈，卓乎不可及已。所可惜者，正心修身，有愧於二帝三王之道，而治未纯也。”

毛泽东：“自古能军无出李世民之右者，其次则朱元璋耳。”

(过渡)其实唐太宗对自己的功与过也是有说法的。

(多媒体投影)

唐太宗曾说过：「朕年十八，便为经纶王业，北翦刘武周，西平薛举，东擒窦建德、王世充，二十四而天下定，二十九而居大位，四夷降伏，海内安，自谓古来英雄拨乱之主，无见及者，颇有自矜之意。此吾之过也。」

唐太宗自己承认，「吾居位以来，不善多矣，锦绣珠玉不绝於前，宫室台榭屡有兴作，犬马鹰隼无远不致，行游四方、供顿烦劳，此皆吾之深过。」

最后教师小结：

人无完人，金无足赤。辉煌的政绩足以使得唐太宗成为我国历史上著名的皇帝之一。他在与大臣论治过程中，所形成的政治思想和君臣一体的政治局面，是一笔宝贵的历史遗产，对后代产生了深远的影响。历代政治家多把唐太宗作为自己效法的楷模，把贞观之治作为自己追求的政治目标。

史海拾贝

唐太宗和长孙皇后

长孙皇后，隋右骁卫将军晟之女。八岁丧父，由舅父高士廉抚养，13岁嫁李世民。武德元年册封秦王妃。武德末年竭力争取李渊后宫对李世民的支持，玄武门之变当天亲自勉慰诸将士。之后拜太子妃。李世民即位13天即册封为皇后。在后位时，善于借古喻今，匡正李世民为政的失误，并保护忠正得力的大臣。先后为皇帝诞下三子四女。贞观十年薨。谥号文德皇后。上元元年，加谥号为文德圣皇后。李世民誉之为“嘉偶”“良佐”并筑层观望陵怀念。

(三)作业布置

结合学过的史实来说一说唐太宗是我国历史上著名的皇帝之一。

课标内容： 列举“贞观之治”的主要内容，评价唐太宗。

教学目标：

一、知识与能力：

1、通过分析唐太宗的执政措施和政绩，培养学生运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的能力。

2、引导学生分析概括贞观之治的内容，初步了解归纳、分析的基本方法。引导学生正确看待“盛世”现象，初步形成正确的历史概念和历史观点。

3、①唐太宗与玄武门之变，轻徭薄赋、知人善任，重视纳谏；②加强中央权力，完善科举制度；③贞观之治。 ……此处隐藏12262个字……惟一的女皇帝，在位期间比较重视发展农业生产。684年下令奖励农桑，减轻徭役。这些措施在一定程度上有利于社会生产的发展。武则天重用有才能的官员，对封建国家的巩固和强盛起了一定的作用。在其执政期间，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”。武则天不失为唐代有作为的皇帝、政治家。但是，其统治期间，弊政诸多，如重用武氏家族、大肆崇佛、广建寺院等，百姓深受其苦。这与武则天的腐朽生活和对权势的贪婪是分不开的。唐玄宗统治的前期，他不失为一位英明的君主。唐玄宗任用名相，裁汰冗官，整顿吏治，淘汰僧民，重视农业生产，开创了唐朝的极盛时期，史称“开元盛世”。

(3)相同点：秦朝和隋朝都是完成统一后很快灭亡的，灭亡原因都因统治者残暴无度，滥用民力，使统治秩序很快崩溃，农民起义很快爆发，这都给后继的汉、唐统治者以深刻的教训。因此，汉、唐两代初期的统治者都采取了缓和阶级矛盾；注意发展生产，与民休养生息的政策。汉、唐都出现繁荣局面。不同点：时代不同，继承关系不同。秦汉处于封建制开始阶段，因此，汉初一方面继承了秦制，同时又分封诸侯。隋唐则处于封建制度发展的中期，隋与唐完全是继承关系，使中央集权进一步得到完善。在亡与兴之间起主要作用的是地主阶级与农民阶级的矛盾，矛盾尖锐即亡，矛盾缓和即兴。这是因为，农民起义是农民阶级反抗地主阶级压迫的最激烈方式。正是农民起义使秦、隋灭亡，地主阶级最高统治者接受教训，注意适当减轻剥削程度，又促使汉、唐兴盛。这是农民战争推动作用的直接反映。

七布置作业

1．教材中课后练习题。(书面作业)

2．资料使用指导。

(1)为了帮助学生理解唐太宗虚怀纳谏可以补充以下“唐太宗令众臣知而必谏”的故事：

魏征逝世后，太宗对朝中大臣们说：“我派人到魏征家中，在他的书信中发现魏征未写完的奏章，使者带回来，我看了看，字写的很乱，惟有前数行稍能分辨。魏征说：“天下的事情有好事有坏事。人，有好人有坏人，任用了好人，则国家安泰，任用了坏人，国家就要大乱；朝中大臣之间有爱有憎。有的对他爱的人，只看见长处，对他憎的人只看见短处。这是不正确的，应当是：能看见所爱的人的短处，看到所憎的人的长处。如果这样，就能去掉真正的坏人，任用好人，天下就兴旺了。”’太宗又说：“这是魏征未写完的奏章。我看了以后，想了想，今后，我难免会遇到这样的事，你们把魏征的语言写在笏上，看到我有过错时，随时提出来，帮助我改正。”

(2)在介绍武则天其人其事时，可引述其《腊日宣幸上苑》一诗：“明朝幸上苑，火速报春知。花须连夜发，莫待晓风吹。”短短20个字，将武则天泼辣专断(有时又表现为创造性与勇气)的性格勾勒得再鲜明不过了。这是典型的自我写照的佳作。

八板书

略

一、教学目标

1、知识与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等基本史实。引导学生思考和探究“贞观之治局面形成的原因”，培养学生综合分析历史问题的能力。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培养学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的能力。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采用合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观：认识唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，从中体会杰出人物对历史发展所起的一定推动作用。

二、教材简析

本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

本课难点是如何帮助学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

三、课前准备

学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

四、教学过程

(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟悉的武则天是一位怎样的皇帝?”

(二)师生互动探究新知

一、女皇武则天

1、在课前谈话基础上展示武则天画像，简介武则天经历，强调

唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治体现在两方面：一是重视发展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并衔接新知识：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她确实是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面出现在谁统治时期，为什么会出现这种治世局面呢?

二、贞观之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引导学生回忆隋朝的繁盛，思考“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的_统治，激化了社会各种矛盾，导致隋末农民大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字辅助文，了解在唐朝的建立和统一战争中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

2、贞观之治

(1)展示唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的原因有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，讨论学习，再推选发言人全班交流。

教师在学生探究学习的基础上，因势归纳出四个方面：

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展示文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生讨论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动荡，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻认识到君民关系有如舟水，贞观年间的许多治国政策和措施就是依据这一开_想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋发展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的发展，符合历史发展的趋势，促成了“贞观之治”的出现。

C、唐太宗善于任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增强趣味性。

教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪明才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

学生观察敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济繁荣景象，认识到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

三、试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的基础上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史发展尤其经济发展所起的作用。唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的繁荣，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了基础。

(三)练习与探究设计表格，列出并比较汉武帝与唐太宗的历史功绩。

(四)巩固与小结

1、复习巩固本课重要知识点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?