《印度洋上生死夜》教案

《印度洋上生死夜》教案

作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《印度洋上生死夜》教案，欢迎大家分享。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过关心自己的高贵品质，体会生命的意义。

教学难点 ：

1、能结合上下文辨析文中两个抽搐的不同含义。

2、借助语言材料体会皮埃尔在生死关头把自己以及妻子安危置之度外，关心他人胜过关心自己的高贵品质。

教学过程 ：

一、检复质疑导入

今天我们继续学习┅┅第24课《印度洋上生死夜》。

1、快速浏览课文第一段，通过上一节课的学习，第一段留给你感受最深的是什么？

（妻子克勒松伤势严重；皮埃尔十分爱自己的妻子克勒松。）

在这紧要关头，皮埃尔要做的肯定是┅┅（挽救妻子克勒松。）

可是，出示课文最后一句：克勒松，现在你可以安息了┅┅可见，克勒松已经不幸去世了。

此刻，面对这种情况，你心里自然而然地产生了哪些问题？

（1、为什么不救自己的妻子？2、还有什么比妻子的生命更加重要的东西吗？3、为什么说你可以安息了？）

2、整合问题：要解决这些问题，我们首先要弄懂一个问题：在妻子处于生与死的严峻考验之际，发生了什么情况？皮埃尔船长表现怎样？

二、自主合作学习，精读感悟。

（一）、布置自学思考题

自由读课文，思考：在妻子处于生与死的严峻考验之际，发生了什么情况？皮埃尔船长表现怎样？把自己感触深的语段画下来，多读一读，并把自己读后的感受与学习伙伴交流、讨论。

1、学生自学；

2、学生交流讨论，教师巡视、参与讨论。

（二）、集体交流汇报。

1、妻子伤势严重，留下通报信息。

我们应该立即离开这儿。想到这，他立即将快艇加速，在海面上飞驰。可另一个念头又冲入他的脑海：不，我不能走！现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人，我有责任向来往船只通报这一信息。

①生汇报；

②引导自由轻声读；

③谈感受，朗读（矛盾，想救妻子，又想通报信息；责任心强；态度坚决；英勇；把自己和妻子的生命置之度外等）

④指名读

⑤小结：妻子伤势严重，刚好海底有地震或者火山爆发，皮埃尔船长首先想到要立即救治妻子，但是责任心，职业良心告诉自己，他应该留下来向来往的船只通报海底将发生地震的信息。就这样，他把死的可能留给了妻子和自己，把生的希望留给了来往船只上的人们。

2、轮船没有看清灯语，急得几乎发疯。

此时，克勒松的手脚不住地抽搐，嘴里吐出大团大团的白色泡沫。皮埃尔的心也在抽搐，他知道，这很可能是生命力即将耗尽的信号。该死的船，快停下！快停下！他一边打灯语，一边在声嘶力竭地呼喊。轮船仍然在行驶。皮埃尔几乎急得要发疯了：天哪，难道克勒松的血白流了？难道我们俩将白白付出生命的代价？

①生汇报；②谈感受和体验；相机朗读，自我评价。（声嘶力竭的呼喊；发疯得喊；心在抽搐；引导感受皮埃尔船长内心的痛苦和焦急。为了轮船上人们的生命安全，他愿意失去夫妻俩的生命，假如轮船上的人们不能获得解救，他不甘心。）

③自由读，个别读，齐读。

④小结：此时此刻，皮埃尔船长的内心是那么痛苦，又是那么焦急，痛苦的是他和妻子即将付出生命的代价，焦急的是轮船根本没有发现他的灯语，仍旧在行驶，他所担心的一场超级海难即将要发生。他真是心如刀割，心急如焚。

⑤让我们再次朗读这一语段，感受皮埃尔船长痛苦而焦急的感情。

3、为了确保轮船安全，宁愿和妻子葬身大海。

其实，他完全可以打这样的灯语：请救救我们！可是，他没有这样做。因为他知道，在这一海域，海啸随时都会发生。他抱住了克勒松，发现她的躯体已经冰凉。此时，他反而变得分外平静，只是在亡妻的耳朵边轻轻地说话：亲爱的，原谅我

①读过以后，你又产生了什么感受？（谈、读结合）

②假如你是皮埃尔船长，你会和亡妻说些什么？亡妻在天之灵，她又会说些什么呢？

③指名有感情地朗读。

④小结：面对亡妻，面对自己的即将死亡，皮埃尔船长是那么平静了。因为此时此刻，他心满意足了，是他挽救了大轮船，挽救了众多的生命，而他也准备和自己愧对的妻子一起在大海中得到永生和不朽。

（三）、延伸拓展，感悟生命价值。

1、后来，皮埃尔船长意外获救了。第二天上午苏醒后的他又有怎样的表现呢？

（亡妻的痛苦；得知轮船平安后的欣慰和高兴；）

2、学到这里，我想同学们肯定对皮埃尔船长或者克勒松有话要说，你想说些什么？（学生自由表达自己的感情；）

3、学了这课，你最大的感受是什么？

4、你不懂或者提出探讨的地方。

四、总结谈话

同学们，生命对于我们每一个人来说，都是短暂的，但是生命对于我们每一个人来说，她却有可能是永恒的，在短暂中追求永恒，将会使得我们每一个人的生命焕发耀眼的光芒。让我们多来做一位生命焕发耀眼光芒的人吧。

教学要求

1、正确、流利、较有感情地朗读课文

2、学习生字新词，能结合上下文体会一下两个"抽搐"的不同意思。

3、通过教学，体会皮埃尔船长舍己救人，在生死关头将自身以及妻子的生死置之度外的高贵品质。

教学流程

一、读好课题

二、初读课文

1、指名分节朗读课文。

2、主要检查同学是否能读准字音，读顺句子。

三、学习生词

1、这一环节参插在第二流程中进行。

2、读准“猝、搐”的读音。

3、掌握生字“臾”的笔顺。

4、理解“猝不及防、须臾”的意思，尤其能结合上下文体会两个"抽搐"的不同意思。

5、描红、临写放在第二流程后进行。

四、看图说话

1、找出课文插图与文中那一节相对应。

2、默读第五节，说说图意，内容包括事情的四要素。

五、体会中心

1、灯语的内容是什么？

2、此时，皮埃尔除了在打灯语，还在干什么？

3、此时，皮埃尔的心情怎样？

4、学到这儿，你想对皮埃尔说什么？

5、在文 ……此处隐藏8119个字……三、学习第三段。

1．指读第七自然段。

2．从“谢天谢地”、“安息”等词语中体会皮埃尔得知事情结果后的心情。（欣慰）

四、全文，巩固提高。

在海啸这样的天灾面前，人本身是渺小的，然而皮埃尔在生死之时做出的抉择，令人感到一个灵魂的伟大，震撼着我们，令世人敬佩！

五、作业设计：

1．阅读课文，熟记内容，尝试复述。

2．完成课文后习题4，写出两个“抽搐”的含义。

教学过程

自我加减

六、板书设计：

24印度洋上生死夜

皮埃尔离开留下传递信息

（船长）求救放弃陪伴妻子

有责任舍己为人将生死置之度外

我的教学反思：

教学目标

1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、能结合上下文辨析文中两个“抽搐”的不同含义。

4、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

教学重点、难点：

1、正确流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、借助语言材料体会人物的思想感情，体会主人公皮埃尔在生死关头，把自己以及妻子的安危置之度外，关心他人胜过自己的高贵品质。

教学准备：

课文朗读磁带、投影片

教学时间：

三课时

教学过程：

第一教时

一、揭示课题

l、出示世界地图。

(1)提问:世界上有哪四大洋?(太平洋、大西洋、印度洋和 、北冰洋)

（2）请在世界地图上指出印度洋的位置，说说它的周围是哪几个洲。(亚洲、大洋洲、南极洲和非洲)

2、板书课题:印度洋上生死夜

(1)提问:看到这个题目，不用看课文，我们就可以知道些什么?

(这一课题告诉我们:事情发生的地点是在印度洋上，发生的时间是在夜里，中心事件与课文中人物的生死有关)

(2)过渡:在印度洋上到底发生了一件怎样的事情呢?让我们读读课文来了解吧。

二、初读课文，理解生字新词，初步了解课文梗概

1、各自默读课文，画出文中带有生字的词语，查字典或联系上下文试着想一想它们各是什么意思。

(1)学生默读后教师出示词语:猝不及防、抽搐、泡沫、耗尽、须臾。讨论这些词语的意思。

(2)齐读生字新词。

2、指名朗读课文，揭示思考题:(1)这个故事发生在什么时间、什么地点?主要人物是谁?(2)简要地说说课文写的是一件什么事。

读后讨论上述问题，小结

3、理清文章脉络。

文章可以分为三个部分:

三、作业

1、正确、流利地朗读课文，进一步了解故事的发生、经过和结果。

2、用钢笔描红、临写。

3、读一读，再抄写生字词。

第二教时

一、复习

l、听写词语。

2、这篇文章可以分为哪三个部分?

二、精读训练

l、教师提问:第一部分也就是文章的开头，依次讲了哪些内容? (故事发生的时间、主要人物和地点)

齐读第1自然段。

2、默读课文第2-6自然段。

(1)说一说，这5个自然段分别写了什么内容。

①克勒松猝不及防，摔入水中，被大章鱼缠伤，皮埃尔将其夺回。

②克勒松急需返回港口救治，但皮埃尔发现海底即将发生地震或火山爆发。

③皮埃尔决定回到出事地点。

④皮埃尔打灯语和呼喊要求客轮掉转航向。

⑤客轮掉转航向，皮埃尔被客轮上的直升机救离险境。

(2)这一部分可以分为几层?

(分4层:第2~3自然段为第一层，写洋上遇险;其余3个自然段各为一层，写的是:两个念头—— 全力报信一一艰难脱险)

(3)研读第一层。

①指名朗读第一层

②讨论:皮埃尔从哪些迹象意识到海底将要发生地震或火山爆发?

结合课文内容理解"惟一"。(没有别的办法，只有这一个)

(4)研读第二层。(两个念头)

①皮埃尔面对这一处境，他起初是怎么想的?为什么?后来他作出了怎样的决定?为什么?

指导朗读"不，我不能走!现在我可能是世界上惟一确切知晓这场海难即将发生的人。我有责任向来往船只通报这一信息"，体会皮埃尔的责任心和勇气。

②讨论、朗读后在上表内完成有关板书(2)。

(5)研读第三层。(全力报信)

①观察课文插图，说说图上画了些什么。(组织学生描述)

②朗读第5自然段。重点理解克勒松当时情况的危急以及皮埃尔的动作、心理活动和语言。

③教师口述:皮埃尔突然发现灯光移近的速度明显减慢了，轮船已经收到信号。

(6)研读第四层。(艰难脱险)

①朗读第6自然段，思考:皮埃尔为什么不向豪华游轮打出灯语"请救救我们"?

②他发现她(克勒松)的躯体已经冰凉，"在亡妻的耳朵边，轻轻地说:'亲爱的，原谅我……'" 想一想:"原谅"他什么?

③指名读"直升机很快飞到了他们的头上"到节末，口述直升机救皮埃尔等人的情况。

3、根据板书，简要回顾课文内容。

三、作业

1、阅读课文，熟记内容，为复述做好准备。

2、预习课后作业第5题。

第三教时

一、继续精读训练

指名读第三部分后，讨论: 1、皮埃尔从报纸上了解到什么消息?(海里发生地震，引起了海啸，没有人员伤亡)

2、看到这一消息后，他说了些什么?(皮埃尔自言自语;"谢天谢地，克勒松，现在你可以安息了……

3、从皮埃尔的这些话里，我们可以想象到他心里是怎么想的呢?

(一是他在庆幸海底地震所引发的海啸没有造成船只毁坏和人员伤亡。二是他顾不上抢救妻子，义无反顾地坚守在危险地点发出海难信号，使超级豪华游轮安然脱险，妻子没有"白白付出生命的代价"，她的死换来了更多人的生，如果地下有知，她也会感到欣慰)

二、复述指导

简要复述:

1、要搞好复述，就要抓条理，抓重点，抓详略。

(1)抓条理。(按照板书理解全文层次)

(2)抓重点。(妻子克勒松的危急情况、海啸的迹象、皮埃尔的表现、豪华客轮的情况)

(3)抓详略。(第一和第三部分略，皮埃尔的表现详)

3、练习简要复述。复述后评议。

三、作业

1、有感情的朗读课文。

2、把《印度洋上生死夜》的故事讲给小朋友们听。